El acertijo

La adolescencia, esa etapa de la vida llena de cambios y descubrimientos, es un momento crucial para la formación de la identidad. Entre todos los factores que contribuyen a este proceso, las amistades destacan como elementos fundamentales.  Durante la adolescencia, los jóvenes comienzan a buscar su lugar en el mundo y a entender quiénes son realmente. En este viaje, las amistades se convierten en el puente que conecta sus aspiraciones, valores y gustos.   Compartir experiencias y crear recuerdos con amigos desempeña un papel fundamental en la construcción de la identidad propia. Los amigos actúan como espejos que reflejan nuestras aspiraciones y metas. La elección de amigos con intereses similares o metas compartidas puede proporcionar una guía valiosa en el desarrollo de pasiones personales. Las conversaciones con amigos que comparten sueños similares pueden ayudar a clarificar metas y objetivos personales. las amistades pueden tener un impacto significativo en la perso...

En este encuentro analizaremos cuáles son los aportes que ofrece el campo de las ciencias cognitivas a la alfabetización, cómo interviene el cerebro alfabetizado y que zonas se ven involucradas en el aprendizaje de la lectura y la escritura.¿Qué son las dificultades de aprendizaje?, ¿Cómo definimos a las dificultades de aprendizajes vinculadas con las características de los objetos de conocimiento?, ¿A qué llamamos dificultades didácticas?, ¿Qué lugar ocupa el diagnóstico en el campo educativo?  Buscaremos ofrecer pistas para delimitar una respuesta posible desde la perspectiva de la psicología cognitiva y los aportes de ésta a la alfabetización inicial. Accede al material bibliográfico desde el siguiente Link Cs, cognitivas y alfabetización.Primer parte Cs. cognitivas y alfabetización. Parte segunda

Los invito a analizar el lugar del docente en la enseñanza de la lectura y la escritura, prever las dificultades con las cuales debe toparse el aprendiz permite establecer un dispositivo de enseñanza adecuado a las exigencias del objeto de conocimiento propuesto.  Accede al material presentado desde el siguiente link https://www.dropbox.com/s/x9vv7j811i85v6q/ELE_Clase_4_tercer_bimestre.pdf?dl=0

 En este video podremos identificar las dificultades que debe afrontar el aprendiz de la lectura y la escritura, a la vez que describiremos algunas pistas para organizar la planificación de la enseñanza entorno a la alfabetización. podes acceder a la bibliografía desde el siguiente link https://www.dropbox.com/s/onfgs5fitoh4l6x/ELE_Clase_3_tercer_bimestre.pdf?dl=0

¿Podemos enseñar aquello que no conocemos?, como educador, ¿conoces el sistema de escritura y sus características?, los invito en este primer vídeo a conocer el origen de la escritura alfabética, ¿todas las sociedades desarrollan el mismo sistema de escritura? Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde el siguiente enlace: https://www.dropbox.com/s/z69hkfvyjreg5ma/ELE_clase_1_tercer_bimestre.pdf?dl=0

Analizaremos a la escritura como sistema lingüístico autónomo, articulado, paralelo y complementario de la lengua oral o fónica. Asimismo, ofreceré algunas pistas para organizar un sistema de enseñanza que permita andamiar estas dificultades del objeto de conocimiento. Puedes acceder al material bibliográfico utilizado en el vídeo a través del siguiente enlace. https://www.dropbox.com/s/pnu6ir3a6kji5s6/ELE_Clase_2_tercer_bimestre.pdf?dl=0

En esta oportunidad analizaremos los desafíos de la lectura y la escritura en el contexto de la alfabetización, lo estableceremos desde dos ejes de análisis, a saber, la etapa metodológica y la etapa caracterizada por los enfoques en torno a la enseñanza de la lectura y la escritura, como medios para reconocer los desafíos de la alfabetización en la educación del siglo XXI  Asimismo, profundizaremos dicho análisis desde una visión macro-política y pondremos en cuestión el aprestamiento como vía para la enseñanza de la lectura y la escritura, así como los enfoques que sostienen la inmersión del niño en contextos alfabetizadores. ¿Cuáles son los desafíos desde tu visión en el contexto actual? Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde los siguientes enlaces: https://www.dropbox.com/s/4eoxmrm39nv969y/PEA_Clase_1.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/yjw9g6tbkcyn0wx/PEA_Clase_2_2015.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/ojui0m75a9n99c2/PEA_Clase_3_2015.pdf?dl=0 https...

En el presente vídeo, recorreremos los hitos históricos mas relevantes (es un corte arbitrario, por tanto, son considerados relevantes a los fines de recortar el objeto de estudio, en esa oportunidad, la alfabetización), los mismo se encuentran en vinculación con la alfabetización y los métodos propuestos en cada momento histórico.  El fin es identificar prácticas de alfabetización en el contexto actual que persisten en las aulas.  Recorramos este camino juntos y suscribete para continuar analizando la educación y sus devenires. Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde los siguientes enlaces: https://www.dropbox.com/s/3mlym7w1dh9x0o9/CLASE_1._Marco_Politico_Pedagogico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/pbgo7j8a3m9qlwf/CLASE_2._Marco_Politico_Pedagogico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/rgumbwdgiwmuiw1/CLASE_4_Marco_Politico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/sh/j7lbe9tl9h1e14a/AACjxH7JJw2B102WvIW1G-M_a?dl=0

El desafío primero de la escuela es alfabetizar, generar las condiciones para que el alumno ingrese a la cultura escrita. La alfabetización es el proceso de aprender a leer y escribir, que se inicia en el nivel inicial y se consolida en el nivel primario, implica desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas que permiten acceder al conocimiento y a la cultura escrita. También, es un derecho humano y una condición para una participación social plena y democrática. Sin embargo, la escuela hoy está "en cuestión" y le interroga ¿Está preparado el sistema para generar las condiciones idóneas para los aprendizajes esenciales para la vida? No hay respuestas únicas y por ello los invito a recorrer los intersticios de la alfabetización, para ofrecer pistas que nos permitan formular criterios en torno al interrogante formulado. Recorreremos 9 módulos, los mismos se entrelazan unos a otros y habilitan nuevos interrogantes que orientarán las prácticas de enseñanza en torno a la a...

En la actualidad asistimos a la peor crisis sanitaria de la historia, el avance del covid 19 a escala mundial sin dudas tendrá impacto en la subjetividad de todo los ciudadanos de la República Argentina, será una experiencia que habilitara el tiempo del pensamiento, la reflexión y el conocimiento. Sin embargo, mientras leo las noticias a través de mi teléfono celular, escucho las recomendaciones sanitarias a través de la radio y observo la pantalla del televisor con cifras desorbitantes sobre la tragedia en países como España, Italia y EE.UU. No puedo evitar pensar, ¿qué será de la educación escolar?, ¿Será el tiempo en el que las nuevas tecnologías copen el espacio escolar y más que su aliado se presente como alternativa para quedarse?, ¿ Será necesario un docente para proponer conocimientos a un número limitado de alumnos en un espacio reducido, llamado salón de clases? O en su lugar, ¿podrá un medio masivo generar las condiciones educativas para que haya aprendizaje? En ti...

Por Torres, Luciano Nicolás “Se quiebra la viga maestra cuando el ritmo de la existencia queda detenido, el deseo se repliega y la palabra queda precluida” Ricardo Saiegh ¿Para qué educar en la escuela?, ¿Cómo educar en el contexto actual?, La escuela, ¿es habitada o la habitan?, ¿Qué lugar ocupa el docente hoy si asistimos a un contexto de ubicuidad de los aprendizajes [1] ?   La educación es un campo de batalla ideológica, política, mediática, psicológico, médico y jurídico. En esta linea, ¿para qué educar? o mejor dicho, ¿para quién educar?   Ante la irrupción de “lo inédito” y   lo impensado, la escuela se ve desbordada: alumnos que concurren a las instituciones con los golpes de las emergencias sociales, violencia, abusos, maltratos, abandono, exposición a los medios de comunicación y al uso de las TIC sin mediación de los adultos, alumnos con TDH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), entre otras emergencias que la escuela d...

Modelo alfabetizador integrador En el marco de la educación como derecho, la alfabetización es un contenido que debe atender la agenda política educativa y en consonancia con ello, es la escuela la que debe garantizar el derecho a la alfabetización y la participación ciudadana y política de los alumnos. Por consiguiente, la alfabetización tendría dos objetos principales y fundamentales: la Ley y el Texto... Enseñar a leer la Ley equivale, pues, a enseñar los derechos y las obligaciones que tenemos. Es decir que, en ese sentido, la escuela forma ciudadanía. Pero además, la escuela enseña a leer (y a escribir) textos literarios como los relatos y poemas, o no literarios como los discursos, cartas o declaraciones, como lo afirma Daniel Link. Este segundo aspecto, será tomado como desarrollo de la propuesta de alfabetización y en esta línea, consideraremos que,  "Aprender los juegos del lenguaje y las reglas que involucran es poder acceder a diferentes lugares de enunciació...

Comparto con ustedes una prezi que cree en el marco de la especialización en educación y TIC que curse hace unos años. Un aporte más dentro de esta laguna de información que circula en la web. Recuerda recomendar el sitio y si lo compartes respetar el autor de la publicación. Torres, Luciano 

El momento del recreo es un momento dentro de la dinámica escolar que puede ser tomado desde la perspectiva del "aprendizaje ubicuo", entendiendo este concepto como el aprendizaje que se da en diferentes espacios y momentos, planificados o espontáneos. "… se produce conocimiento en todas partes, y... esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo "aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios ...

Por Torres Luciano, Cavo Mariela, Rayces Mia,  Bonamino Melina y Rios Natalia fuente de la imagen:  http://laportadacanada.com/userfiles/images/economica%20nota%201%20foto%201.png.jpg Introducción Hoy asistimos a un conjunto de transformaciones producto del golpe de estado que ofrece la información en la sociedad del nuevo siglo. En otras palabras, el paso de la sociedad disciplinaria a la sociedad de control no es lineal, ya que implica un conjunto de tensiones que impactan en la conformación de la educación actual. En esta línea, nos preguntamos ¿Las personas determinan las condiciones del mundo que habitan? O por el contrario, ¿las condiciones del mundo determinan cómo habitarlo? Nos posicionamos desde estos interrogante para aproximarnos a los modos de acercarnos a la educación actual, y desde allí, profundizaremos sobre el marco de la enseñanza actual. Sociedades disciplinarias Aventuramos una posible respuesta a los interrogantes previamente ...

Pensar la inclusión de las TIC en el trabajo aúlico implica sostenerlo desde un modelo teórico práctico sustentador de las prácticas, pero también una sensibilidad diagnóstica que encuadre en la institución educativa en la que nos desempeñamos. En otras palabras, como docentes innovadores deberemos adecuarnos a un modelo acorde a las demandas sociales y tecnológicas, así como descubrir en nuestro ámbito educativo los recursos disponibles para hacer efectiva la inclusión de las TIC en la escuela. En base a lo anteriormente mencionado les propongo caminar por la siguiente prezi, que elaboramos conjuntamente con Maria Ines Ferreyra, pensando en las posibilidades de incluir las TIC en nuestras instituciones, por ello, descubrimos que en ambas, el   c entro educativo complementario Nº802  y la escuela secundaria Nº10 " Dr. Domingo Antonio Bravo" ,  presentaban algunas similitudes:     Similitudes                   ...

Hace unos pocos días, pude leer un artículo, en el cual se daba la noticia Holandesa sobre el lanzamiento de las “escuelas Steve Jobs”, su nombre original, se desprende del modelo O4NT , cuyos cuatro elementos clave de su enfoque educativo son: “1. Se reconocen y se desarrollan los talentos individuales. 2. Se combina el aprendizaje "físico" (en la escuela como lugar físico) con el aprendizaje "virtual", de modo que se amplia la situación de aprendizaje a cualquier momento y cualquier lugar. 3. Se desarrollan competencias que ellos llaman "del siglo 21", como la cooperación y el aprendizaje colaborativo. 4. El papel de los padres y del resto de agentes sociales es fundamental, y tienen una parte activa en la organización, ejecución y evaluación de la Educación de los niños.” Se las denomina, Steve Jobs en homenaje al empresario y fundador de Apple, asimismo, basa su enfoque en la utilización de la tecnología por sobre la escuela tradicional. El diario clar...

Nuestro colega se inserta en el Uruguay, para descubrir escuelas innovadoras, en esta oportunidad se acercó al liceo Jubilar. “Un liceo (del lat. "Lyceum", gr. "Lykeion") es un centro de enseñanza, generalmente institucionalizado dentro del sistema de educación media de muchos países, aunque también puede designar asociaciones culturales de índole diversa…” En este caso, “el Jubilar” nace ante la demanda de una comunidad necesitada de una institución de educación secundaria para los adolescentes del barrio.  En su página oficial, nos cuentan  “ … El Liceo Jubilar Juan Pablo II, surge a instancias de los mismos vecinos del barrio ante la dificultad de sus hijos adolescentes para poder continuar sus estudios una vez finalizada su educación primaria. Los niños salen de clases superpobladas, ingresan al liceo con un gran déficit y suelen abandonar, por una conjunción de problemas: • Trabajo infantil y adolescente: es común que repitan en primer año, cuando esto sucede,...