El acertijo

En el presente video analizaremos los aportes de la sociolingüística a la alfabetización inicial, recorreremos el campo representacional y su impacto en las prácticas educativas, distinguiremos el concepto de lenguaje y de lengua a los fines de reconocer el lugar de las leguas en un modelo Un estado - una lengua en el pasaje a un modelo un estado multilingüe. Finalmente, conoceremos dos mecanismos adaptativos que pueden adoptar los alumnos ante el aprendizaje de la lengua estandarizada y hegemónica. Pueden acceder a la bibliografía en los siguiente Link De los procesos cognitivos individuales a los procesos sociales de aprendizaje los contextos sociolingüísticos Aprendizaje y contexto alfabetizador La Sociolingüística y el docente que enseña a leer y escribir

En este encuentro analizaremos cuáles son los aportes que ofrece el campo de las ciencias cognitivas a la alfabetización, cómo interviene el cerebro alfabetizado y que zonas se ven involucradas en el aprendizaje de la lectura y la escritura.¿Qué son las dificultades de aprendizaje?, ¿Cómo definimos a las dificultades de aprendizajes vinculadas con las características de los objetos de conocimiento?, ¿A qué llamamos dificultades didácticas?, ¿Qué lugar ocupa el diagnóstico en el campo educativo?  Buscaremos ofrecer pistas para delimitar una respuesta posible desde la perspectiva de la psicología cognitiva y los aportes de ésta a la alfabetización inicial. Accede al material bibliográfico desde el siguiente Link Cs, cognitivas y alfabetización.Primer parte Cs. cognitivas y alfabetización. Parte segunda

Los invito a analizar el lugar del docente en la enseñanza de la lectura y la escritura, prever las dificultades con las cuales debe toparse el aprendiz permite establecer un dispositivo de enseñanza adecuado a las exigencias del objeto de conocimiento propuesto.  Accede al material presentado desde el siguiente link https://www.dropbox.com/s/x9vv7j811i85v6q/ELE_Clase_4_tercer_bimestre.pdf?dl=0

 En este video podremos identificar las dificultades que debe afrontar el aprendiz de la lectura y la escritura, a la vez que describiremos algunas pistas para organizar la planificación de la enseñanza entorno a la alfabetización. podes acceder a la bibliografía desde el siguiente link https://www.dropbox.com/s/onfgs5fitoh4l6x/ELE_Clase_3_tercer_bimestre.pdf?dl=0

¿Podemos enseñar aquello que no conocemos?, como educador, ¿conoces el sistema de escritura y sus características?, los invito en este primer vídeo a conocer el origen de la escritura alfabética, ¿todas las sociedades desarrollan el mismo sistema de escritura? Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde el siguiente enlace: https://www.dropbox.com/s/z69hkfvyjreg5ma/ELE_clase_1_tercer_bimestre.pdf?dl=0

Analizaremos a la escritura como sistema lingüístico autónomo, articulado, paralelo y complementario de la lengua oral o fónica. Asimismo, ofreceré algunas pistas para organizar un sistema de enseñanza que permita andamiar estas dificultades del objeto de conocimiento. Puedes acceder al material bibliográfico utilizado en el vídeo a través del siguiente enlace. https://www.dropbox.com/s/pnu6ir3a6kji5s6/ELE_Clase_2_tercer_bimestre.pdf?dl=0

En esta oportunidad analizaremos los desafíos de la lectura y la escritura en el contexto de la alfabetización, lo estableceremos desde dos ejes de análisis, a saber, la etapa metodológica y la etapa caracterizada por los enfoques en torno a la enseñanza de la lectura y la escritura, como medios para reconocer los desafíos de la alfabetización en la educación del siglo XXI  Asimismo, profundizaremos dicho análisis desde una visión macro-política y pondremos en cuestión el aprestamiento como vía para la enseñanza de la lectura y la escritura, así como los enfoques que sostienen la inmersión del niño en contextos alfabetizadores. ¿Cuáles son los desafíos desde tu visión en el contexto actual? Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde los siguientes enlaces: https://www.dropbox.com/s/4eoxmrm39nv969y/PEA_Clase_1.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/yjw9g6tbkcyn0wx/PEA_Clase_2_2015.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/ojui0m75a9n99c2/PEA_Clase_3_2015.pdf?dl=0 https://w

En el presente vídeo, recorreremos los hitos históricos mas relevantes (es un corte arbitrario, por tanto, son considerados relevantes a los fines de recortar el objeto de estudio, en esa oportunidad, la alfabetización), los mismo se encuentran en vinculación con la alfabetización y los métodos propuestos en cada momento histórico.  El fin es identificar prácticas de alfabetización en el contexto actual que persisten en las aulas.  Recorramos este camino juntos y suscribete para continuar analizando la educación y sus devenires. Accede al material bibliográfico utilizado en la presentación desde los siguientes enlaces: https://www.dropbox.com/s/3mlym7w1dh9x0o9/CLASE_1._Marco_Politico_Pedagogico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/pbgo7j8a3m9qlwf/CLASE_2._Marco_Politico_Pedagogico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/rgumbwdgiwmuiw1/CLASE_4_Marco_Politico.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/sh/j7lbe9tl9h1e14a/AACjxH7JJw2B102WvIW1G-M_a?dl=0

El desafío primero de la escuela es alfabetizar, generar las condiciones para que el alumno ingrese a la cultura escrita. La alfabetización es el proceso de aprender a leer y escribir, que se inicia en el nivel inicial y se consolida en el nivel primario, implica desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas que permiten acceder al conocimiento y a la cultura escrita. También, es un derecho humano y una condición para una participación social plena y democrática. Sin embargo, la escuela hoy está "en cuestión" y le interroga ¿Está preparado el sistema para generar las condiciones idóneas para los aprendizajes esenciales para la vida? No hay respuestas únicas y por ello los invito a recorrer los intersticios de la alfabetización, para ofrecer pistas que nos permitan formular criterios en torno al interrogante formulado. Recorreremos 9 módulos, los mismos se entrelazan unos a otros y habilitan nuevos interrogantes que orientarán las prácticas de enseñanza en torno a la a

En la actualidad asistimos a la peor crisis sanitaria de la historia, el avance del covid 19 a escala mundial sin dudas tendrá impacto en la subjetividad de todo los ciudadanos de la República Argentina, será una experiencia que habilitara el tiempo del pensamiento, la reflexión y el conocimiento. Sin embargo, mientras leo las noticias a través de mi teléfono celular, escucho las recomendaciones sanitarias a través de la radio y observo la pantalla del televisor con cifras desorbitantes sobre la tragedia en países como España, Italia y EE.UU. No puedo evitar pensar, ¿qué será de la educación escolar?, ¿Será el tiempo en el que las nuevas tecnologías copen el espacio escolar y más que su aliado se presente como alternativa para quedarse?, ¿ Será necesario un docente para proponer conocimientos a un número limitado de alumnos en un espacio reducido, llamado salón de clases? O en su lugar, ¿podrá un medio masivo generar las condiciones educativas para que haya aprendizaje? En ti

Por Torres, Luciano Nicolás “Se quiebra la viga maestra cuando el ritmo de la existencia queda detenido, el deseo se repliega y la palabra queda precluida” Ricardo Saiegh ¿Para qué educar en la escuela?, ¿Cómo educar en el contexto actual?, La escuela, ¿es habitada o la habitan?, ¿Qué lugar ocupa el docente hoy si asistimos a un contexto de ubicuidad de los aprendizajes [1] ?   La educación es un campo de batalla ideológica, política, mediática, psicológico, médico y jurídico. En esta linea, ¿para qué educar? o mejor dicho, ¿para quién educar?   Ante la irrupción de “lo inédito” y   lo impensado, la escuela se ve desbordada: alumnos que concurren a las instituciones con los golpes de las emergencias sociales, violencia, abusos, maltratos, abandono, exposición a los medios de comunicación y al uso de las TIC sin mediación de los adultos, alumnos con TDH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), entre otras emergencias que la escuela debe asistir.