El acertijo

En base a este personaje prototípico, los alumnos crean y descubren el mundo de las brujas. Propósitos y Objetivos La presente propuestas de lectura y escritura, se realizará en torno a un personaje prototípico de los cuentos, a saber, las brujas. Se trata de incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura convencional como de profundizar saberes acerca del personaje y comunicar lo producido. Se busca que los niños accedan al aprendizaje de la lectura y escritura a través del modelo alfabetizador cultural, sistémico y equilibrado. Como producto final de este proyecto se propone la reescritura de un cuento con brujas por dictado al maestro para ser presentado a los alumnos del nivel inicial que concurren a la institución. Con dicha propuesta, se busca (objetivos) que los alumnos expresen ideas, pensamientos y sentimientos; construyan acuerdos cole

fundamentación “...La escuela tiene que ver cada vez menos  con memorizar y cada vez mas en desarrollar capacidades,  en aprender a pensar ¿Cómo alcanzarlo?  Enseñando a programar computadoras...” (Ceria, Santiago) Los niños y jóvenes constituyen generaciones que han nacido en la era digital y desde su nacimiento han estado rodeados de estos dispositivos y recursos: videos, videojuegos, teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras, música digital y otros. Podríamos decir que son “consumidores premium”, pero son pocos aquellos que en forma intuitiva se transforman en “prosumidores de tecnología”. Partimos de la noción que aprender a programar es aprender a pensar. Las ciencias de la computación desarrollan el pensamiento computacional que fomenta una forma de pensamiento más abstracta, analítica y en búsqueda de la eficiencia. Asimismo, la enseñanza de programación genera habilidades cognitivas y socio-emocionales que impactan positivamente en todos los ámbit

En esta instancia se propone leer una serie de cuentos que rompen con los estereotipos de hombre y mujer que imperan en los cuentos tradicionales, una selección cuidadosa que orienta la mirada para romper con estigmas y roles predefinidos: Rosa caramelo  P de papá  Arturo y Clementina  Ilan Brenman : Las princesas también se tiran pedos.  La cenicienta que no quería comer perdices  Colorina colorada ya no quiere ser una hada  La vida secreta de las mamás  cosas de niñas y (niño)  Entre otros cuentos  En cada etapa y cuento, los alumnos reflexionan sobre el lugar que ocupan los estereotipos de género, dichas conclusiones son utilizadas como copia con sentido y subidas en el blog del aula. SESION 1… CONOZCAMOS LOS CUENTOS OBJETIVO: Identificar la estructura y características generales de un cuento. ACTIVIDAD: La sesión iniciará preguntando a los niños si ellos saben qué es un cuento y qué cuentos conocen, esto con el objetivo de explorar los conocimientos previos

Propósito produccion de una galeria de experiencias sobre las condiciones ambientales con y sin la intervención del hombre. Promover el acercamiento a la cultura y la ciencia desde los primeros años de la escuela. Garantizar la participación de los alumnos/as en una experiencia escolar-institucional pluralista y democrática que les permita crecer en el pleno ejercicio de la ciudadanía. Secuencia didáctica Observación del video: “origen de la tierra – cómo se hizo la tierra” en https://www.youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ el 21 de abril de 2017. A través del video, los alumnos dictan al docente las ideas centrales de cada capítulo Se dispone a los alumnos una copia para completar con los conceptos relevantes trabajados en las clases precedentes. Comprensión : Los alumnos responden oralmente y por escrito consignas pensantes; ¿Qué necesitó el planeta para que hubiera vida? ¿Cuáles son las fases del planeta que podemos identificar según las investigaciones? ¿De