El acertijo

Pensar la inclusión de las TIC en el trabajo aúlico implica sostenerlo desde un modelo teórico práctico sustentador de las prácticas, pero también una sensibilidad diagnóstica que encuadre en la institución educativa en la que nos desempeñamos. En otras palabras, como docentes innovadores deberemos adecuarnos a un modelo acorde a las demandas sociales y tecnológicas, así como descubrir en nuestro ámbito educativo los recursos disponibles para hacer efectiva la inclusión de las TIC en la escuela. En base a lo anteriormente mencionado les propongo caminar por la siguiente prezi, que elaboramos conjuntamente con Maria Ines Ferreyra, pensando en las posibilidades de incluir las TIC en nuestras instituciones, por ello, descubrimos que en ambas, el   c entro educativo complementario Nº802  y la escuela secundaria Nº10 " Dr. Domingo Antonio Bravo" ,  presentaban algunas similitudes:     Similitudes                    ·          Contienen espacio de comedor        ·         

Responsables:   Rizzi Fernanda, Tedesco Ariana y Torres Luciano Propósito: Crear una galería de artes en base a cuentos tradicionales para ser presentada al final del año lectivo. Propósitos específicos: Promover espacios de expresión artística Impulsar el reconocimiento y estructura de la narración escrita. Secuencia didáctica: 1. Los alumnos observan la película “hansel y gretel, cazadores de brujas”. Se insta a los mismos ha reconocer personajes y escenarios. 2. Los alumnos son distribuidos en grupos, con un personaje y escenario descripto. En primera instancia, cada alumno individualmente realiza un boceto del personaje y/o escenario que se le ha asignado al grupo. 3. Los integrantes del grupo se reúnen para dibujar en lápiz el personaje y/o escenario establecido en la consigna sobre una cartulina de color oscuro. · Consigna: En esta instancia deberán rescatar la esencia del personaje, es decir, respetar sus características lo más detalladamente posible,