El acertijo

Escuela 21 e Ikiara tv. Pretenden realizar un viaje por el mundo en busca de las escuelas innovadoras. El proyecto tiene entre sus objetivos, crear una publicación más un DVD. Buscan escuelas cuyos proyectos de innovación educativa, giren entorno a temas tales como: · La puesta en práctica de la teoría de las Inteligencias Múltiples. · La integración de las Nuevas Tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. · Organización escolar: organización del tiempo, adaptación arquitectónica de los espacios, organización del profesorado etc. · El Tratamiento del currículo: aprendizaje en base a proyectos multidisciplinares y multinivel, etc. · Innovación en los procesos de orientación vocacional. · Estimulación temprana, entre otros criterios. Su primera parada fue Nueva York y visitaron a un instituto de la iniciativa New Tech Network . Este último, es una organización sin fines de lucro y pretende transformar las escuelas en ambientes

El Centro Educativo Complementario es caracterizado como institución de enseñanza y cuidado. Aludiendo a su disposición para acercar a los alumnos al saber socialmente valorado, pero sin descuidar el bagaje de saberes y acerbo cultural de los que son portadores los niños y jóvenes que concurren a él. Asimismo, los aspectos socio-afectivos tranversalizan sus prácticas, y por ello, la referencia como institución “de cuidado”. Haciendo hincapié en estos dos aspectos, no podemos descuidar nuestra responsabilidad sobre las trayectorias educativas del alumnado; garantizando que las mismas sean continuas y completas, y que preparen a los alumnos para vivir en sociedades más complejas” (Flavia Terigi). Desde esta óptica, el C.E.C. cumple una función bisagra entre la realidad escolar y la realidad sociocultural de los niños y jóvenes que asisten a él. En otras palabras, es el mediador entre la trayectoria real del alumno y la trayectoria teórica[1]. El C.E.C. con sus agrupamientos, el uso del e

A los fines de conmemorar al General San Martín, el Centro Educativo Complementario decidió concretar un cortometraje, donde los protagonistas de la historia sean los alumnos que concurren a él. Para ello, se analizó la historia y la campaña del general, desde la visión de su hija Mercedes. La propuesta tomo carácter  oficial  y se reprodujo el vídeo en el acto del 17 de agosto, en las instalaciones del C.E.C. Nº 801 de la ciudad de Junín, Bs. As. El cortometraje es producto del trabajo mancomunado que realizaron los docentes y personal auxiliar  del C.E.C., la escuela Nº 8, el colegio Padre Respuela y el Centro de Educación Física Nº 55 "Santa Paula". Asimismo, se recibió la colaboración del Club Social de Junín y el museo histórico  quienes ofrecieron sus instalaciones, como del comercio "planeta disfraz" el cual prestó sus trajes para que los alumnos y docentes vivenciaran la época. La filmación y la edición corrió por cuenta mía, y los guiones fueron producto de

Sombras en la noche Propósito: ·          Los alumnos crearan un libro de suspenso, terror  y misterio para luego ser presentado a la comunidad del C.E.C. Secuencia didáctica ·          Se le presenta a los alumnos una serie de misterios para resolver de modo grupal. Texto: ü   Las historias presentadas fueron tomadas de la serie animada “Detective Conan”. El docente describe por escrito el caso, para que los alumnos intenten resolverlo ·          A través de la lluvia de ideas los alumnos le dictan al docente las características de los cuentos de misterio. Se crea un cuadro. ·          El docente propone la lectura del texto “Tres portugueses bajo un paraguas” de Rodolfo Walsh. Los alumnos resuelven el caso, para ello, el final de la lectura no se les es brindada. ·          Los alumnos, piensan casos para que el resto de los grupos puedan resolver. Brindan pistas y crean el contexto de la historia. ·          Nos aproximamos al texto de terror y suspenso. Se lee la “legendaria histor