El acertijo

Propositos ·           Promover espacios de problematización del saber escolar Secuencia didáctica: La idea preliminar: 1.       El docente les presenta a los alumnos un cuadro explicativo sobre qué entendemos por ciencias sociales escolar. ·          Ciencias : saber que se convierte en conocimiento científico, pero el mismo tiene un carácter provisorio. El docente, explica brevemente como se pasó de considerar al planeta tierra como cuadrado, luego con forma redonda y finalmente, como planeta ovalado achatado en sus polos. ·          Sociales : se ocupa del estudio de las personas en su relación con el medio ·          Escolar : Se utilizan medios escolares para realizar indagaciones y confirmación de conjeturas preliminares. 2.       El docente realiza una pregunta problematizadora: ¿Quién descubrió América? 3.       Se consultan tres Manuales para responder a la pregunta fuente de la imagen 4.       El docente presenta los datos en un power point, reconstruyendo la historia de Cris

Sesiones de lectura Conocer y seguir un autor, en esta ocasión, Adela Basch. Animación a la lectura Lectura por parte del docente de la obra “ el reglamento es el reglamento ”, los alumnos siguen la lectura desde sus cuadernos.  Los alumnos dramatizan la obra en el interior del subgrupos conformados. Para ello, dos integrantes leen en vos alta la obra, respetando expresiones y entonaciones.  Cada subgrupo presenta una escena frente al auditorio de compañeros.  Lectura por parte del docente de la obra, “ Bellos cabellos ”  El docente reparte fragmentos de diálogos de la obra citada. En esta oportunidad los alumnos se posicionan frente al grupo clase, y con una mascara, dramatizan el dialogo seleccionado.  Lectura por parte del docente de “ las obras del cocinero ”.  Se reparten diálogos mezclados en los diferentes subgrupos. La actividad consiste en organizar los diálogos de forma coherente y cohesiva. Luego, se copiara cada escena en un afiche, de modo que la obra

Propósitos: ·          Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita. ·          Promover prácticas de lectura y escritura con sentido y autónomas Secuencia didáctica: 1.       Se les ofrece a los alumnos diferentes canciones y libros. Los mismos explorarán estas fuentes y remitirán que tipo de género son las mismas, es decir, cuentos, canciones, poesía. fuente : C.E.C. 802, Junín 2.       El docente, elije el libro “canciones para contar” de María Elena Walsh, y lo habré en una de sus páginas para leerla. 3.       Los alumnos identifican que tipo de género trabaja el libro. 4.       Se ofrece a los alumnos una copia de la canción leída, del libro de María Elena Walsh. En esta ocasión, los alumnos seguirán la lectura, mientras el maestro lee. Como actividad se les pedirá que identifiquen diferentes palabras en el texto. Las cuales se registrarán en el cuaderno de clase y el glosari