El acertijo

Las TICs. en el aula Hoy quisiera compartir con ustedes, un articulo que encontré navegando en la web. El mismo, nos orienta al mundo de las TICs. y sus obstáculos.Se encontrarán con enlaces, representados por una mano, que los re-direccionará a su correspondiente fuente. Espero que puedan darle un vistazo y romper con los fantasmas de las TICs. en las aulas http://www.creactivos.net/cita2011/ Luego de observar éste vídeo interactivo, decidí realizar un vídeo con algunos conceptos que fui descubriendo a lo largo de la especialización en educación y TICs. Que estoy realizando. En el mismo, pretendo poner en jaque las matrices de aprendizaje que intervienen en nuestra práctica educativa, así como cuestionar su incumbencia en nuestro quehacer, la finalidad de éste es repensar la integración de las nuevas tecnologías en el aula. Les doy gracias a mis compañeros de la especialización, ya que este vídeo también es fruto del trabajo colaborativo que llevamos a cabo.

¿Realidad o fantasía? Fundamentación Los niños y los adolescentes forman parte de la cultura de la comunidad en la cual están insertos, son portadores de conocimientos y saberes, fruto de su experiencia de vida, sus relaciones con los otros y la información y los mensajes que reciben de los medios de comunicación. Sobre esas bases construyen sus representaciones a través de las cuales leen sus nuevas experiencias y relaciones. Sin embargo, estas experiencias han sufrido un enriquecimiento con el advenimiento de las nuevas tecnologías, incorporando experiencias virtuales, las cuales posibilitan que los alumnos accedan a todo tipo de información. De este modo, se introducen novedosos modos de relación, nuevas lógicas que transforman las maneras de pensar y razonar, modifican las formas de percibir e interpretar el mundo, potenciar los modos de producción de los conocimientos. Esta condición ubica a los alumnos como productores de pensamiento y conocimiento. Así, la lógica de saberes esta

¿Escuela Cengage Learning? El día 4 de enero de 2013, se publicó en el diario la nación un artículo en el cual se daba a conocer el ganador de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), el evento más importante de la cultura del libro en lengua española. En dicho evento, se reconocía a la editorial Cengage Learning, destacando su stand como el mejor e innovador. En él se destacó la sala 3D, aulas con clases a distancia y pruebas de aplicaciones para profesores y alumnos. Dicho artículo despertó mi curiosidad e investigué, dentro de la web, sobre la empresa Cengage Learning, la misma plantea que “el modelo de aprendizaje actual ha pasado del "transaccional" (con el profesor al frente, dispuesto a transmitir su bagaje) al "experiencial" (donde el alumno "vive" aquello que debe aprender)”. Asimismo, rescata que las experiencias de Aprendizaje que ofrece son colaborativas, activas y asincrónicas con el aula, donde el aprendizaje no termina nunca y

“Luchando por el mundo” Fundamentación             Las políticas industrialistas hegemónicas  derivaron en situaciones de contaminación ambiental y exclusión social, basando su argumento en la “comodidad” del ser, creando falsas argumentaciones sobre la base de la noción de “progreso” y “civilización”.             En otras palabras, las políticas capitalistas y económicas invisibilizan la destrucción y el empobrecimiento del medio ambiente, garantizándole al hombre un juicio de valor que sustente el “silencio a cambio de la comodidad capitalista”, de este modo, el medio ambiente queda en segundo plano mientras se exacerba el acceso a los bienes materiales descuidando la fuente de la materia prima con los que estarían construidos dichos bienes.             Por lo establecido en la premisa anterior, la educación no puede seguir generando ese circuito de “invisibilidad” y “encubrimiento” sino más bien es necesario problematizar lo instituido y generar mecanismos que posibiliten el ejercic

Escuelas del futuro ¿ Las charter schools? Las escuelas charter son escuelas públicas independientes se permiten la libertad de ser más innovadores, mientras que rinden cuentas para mejorar el rendimiento estudiantil. Fomentan la colaboración entre padres, maestros y estudiantes para crear un ambiente en el cual los padres pueden participar más, los maestros se les da la libertad para innovar y los estudiantes se les da la estructura que necesitan para aprender, con los tres responsables de mejorar el rendimiento estudiantil. Algunos ejemplos don: Ofrecer días escolares más largos. Las escuelas charter están diseñados para tener la libertad de establecer sus propias horas de funcionamiento.   Ajuste currículo para satisfacer las necesidades del estudiante.   Crear una cultura de la escuela única. Las escuelas charter construir sobre las materias básicas mediante la creación de una cultura o de la adopción de un tema. Por ejemplo, hay escuelas charter se centraron en la educación STEM,

Centro: “Porque es un espacio educativo donde convergen los intereses, las expectativas y las culturas de la familia, la escuela y la comunidad”. Educativo: “Porque desarrolla intencional y sistemáticamente acciones para promover la interacción, la construcción del pensamiento y la formación integral de los niños y adolescentes”.  Complementario: “Porque revaloriza y potencia los aprendizajes construidos en la familia, la escuela y la comunidad”. El carácter complementario, entonces, adquiere significado también como conjunto de aprendizajes que complementan, expanden, sistematizan y contextualizan saberes y conocimientos formales de cada Nivel educativo, apropiados según las particularidades de cada alumno. Asimismo integra los conocimientos formales con aquellos provenientes de la cultura familiar y local que encuentra sus raíces en las tradiciones de las comunidades. Los Centros Educativos Complementarios desarrollan su acción pedagógica con vistas a favorecer la inclusión socio-edu

La escuela Vittra ¿Escuela del futuro? Este modelo de escuela propone un cambio en la estructura edilicia y de funcionamiento de la misma. Se basa en un modelo arquitectónico original y se la considera una herramienta pedagógica más, sofás y alfombras sustituyen los típicos pupitres, cualquier pared se puede convertir en pizarra, las mochilas cargadas de libros se vacían para dejar espacio a un ordenador propio y abogan por la educación bilingüe (sueco-inglés), entre otros. Vittra resume su modelo de orientación educativa en seis promesas, que indican lo que ellos pretenden conseguir y trasmitir y lo que sus miembros deben esperar:   Encontrar el enfoque que más les favorezca: Los niños juegan y aprenden en base a sus necesidades, curiosidad y preferencias, buscando la manera más efectiva posible. Aprender sobre la base de la experiencia: El aprendizaje se basa en su propia experiencia, incrementando su motivación y fomentando el desarrollo creativo. Entender su propio aprendizaje: