Mi monstruo interior

En esta ocasión, junto a la maestra bibliotecaria, le ofrecimos a nuestros alumnos escuchar y observar el libro albúm DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS de Maurice Sendak. El mismo, cuenta la historia de un niño que hace de su cuarto un mundo fantástico, impregnado por su capacidad de crear un mundo imaginario, un mundo que los transporta en un barco al país de los monstruos.

fuente de la imagen: https://laneif.files.wordpress.com/2015/08/monstruos_maya_copy.png

En él, el niño es el rey de todo este mundo fantástico, el rey de los monstruos.

En base a ésta fantástica historia se le propuso a los niños que representaran a través de un dibujo "su monstruo interior", como serían ellos si fuesen un monstruo, aportando su descripción

Algunas producciones fueron:

Si te gustó esta propuesta, recuerda compartir y mencionar la fuente, copia y pega el enlace.

Gracias.

Torres Luciano

Comentarios

Entradas populares de este blog

Camino a la independencia: 9 DE JULIO DE 1816

Una alternativa al recurso presentado en la entrada "Recurso: 9 de Julio de 1816, declaración de la independencia Argentina" En esta oportunidad no utilicé programas en la web sino decidí presentar a mis alumnos, de segundo ciclo (4 y 5 año de primaria), la utilidad que le podemos dar al programa power point. Este programa es desarrollado por la empresa Microsoft y esta disponible para windows y Mac OS, por tanto cualquier sistema que use Windows lo tiene integrado dentro de su paquete. Siguiendo la linea de la propuesta en la entrada mencionada, les ofrecí a los alumnos crear una linea de tiempo interactiva utilizando dicho programa. La linea de tiempo interactiva pretende generar la relación de participación entre los usuarios y los sistemas informáticos, es un proceso de comunicación entre humanos y computadoras. Desde esta perspectiva, el desafío consistió en crear una linea de tiempo que responda a los diferentes clic que los usuarios realicen, a su vez est...

Leer mas...

Marco teórico: Propuesta de alfabetización

Modelo alfabetizador integrador En el marco de la educación como derecho, la alfabetización es un contenido que debe atender la agenda política educativa y en consonancia con ello, es la escuela la que debe garantizar el derecho a la alfabetización y la participación ciudadana y política de los alumnos. Por consiguiente, la alfabetización tendría dos objetos principales y fundamentales: la Ley y el Texto... Enseñar a leer la Ley equivale, pues, a enseñar los derechos y las obligaciones que tenemos. Es decir que, en ese sentido, la escuela forma ciudadanía. Pero además, la escuela enseña a leer (y a escribir) textos literarios como los relatos y poemas, o no literarios como los discursos, cartas o declaraciones, como lo afirma Daniel Link. Este segundo aspecto, será tomado como desarrollo de la propuesta de alfabetización y en esta línea, consideraremos que, "Aprender los juegos del lenguaje y las reglas que involucran es poder acceder a diferentes lugares de enunciació...

Leer mas...

Scratch: Programación creativa

fundamentación “...La escuela tiene que ver cada vez menos con memorizar y cada vez mas en desarrollar capacidades, en aprender a pensar ¿Cómo alcanzarlo? Enseñando a programar computadoras...” (Ceria, Santiago) Los niños y jóvenes constituyen generaciones que han nacido en la era digital y desde su nacimiento han estado rodeados de estos dispositivos y recursos: videos, videojuegos, teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras, música digital y otros. Podríamos decir que son “consumidores premium”, pero son pocos aquellos que en forma intuitiva se transforman en “prosumidores de tecnología”. Partimos de la noción que aprender a programar es aprender a pensar. Las ciencias de la computación desarrollan el pensamiento computacional que fomenta una forma de pensamiento más abstracta, analítica y en búsqueda de la eficiencia. Asimismo, la enseñanza de programación genera habilidades cognitivas y socio-emocionales que impactan positivamente en t...

Leer mas...

El acertijo

Buscar este blog